Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення проектів та презентацій, використання Інтернет-ресурсів для вивчення будь-якої філологічної теми. Для мене цікавим є самооцінювання учнів. 

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
-яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?
- Яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів? 

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання
- Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для          підтримки та оцінювання навчання учнів?
-Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?
-Як я можу враховувати навчальні потреби різних учнів?
Фасилітація (англ. facilitate - полегшувати, сприяти) – стиль педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності; ненав’язлива допомога групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

•  як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.

Спроектувала свою систему оцінювання та скористалась засобами оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього». Запропонувала свій приклад учнівської роботи. 

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

• Ознайомилась з тим,як використовувати онлайн-форм для оцінювання, що робить цей процес прозорим для учнів та легшим для обробки  вчителем.
• У цьому модулі я спланувала та поділилась з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорила, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. 
• Спланувала та створила приклад учнівської роботи: блоґу. 

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

•  спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою;
• отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту;
•  спільної роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками;
•  участі в інтерактивних обговореннях; 
• додаткової практики з використання писемного мовлення; 
•  додаткової практики з використання усного мовлення; 
• спільного використання з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;
• збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.

 Сервіси для спілкування через Інтернет:

• електронна пошта;
• онлайнові чати;
• миттєве повідомлення;
• онлайнове опитування;
• голосове повідомлення.

Навчилася створювати онлайн-опитувальники, які можна використовувати під час проведення уроків та під час роботи над проектами.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень;
• майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.
• Інтернет надає багато можливостей для заохочення учнів до навчання.